遇见乌龟

借助大自然的馈赠，

在夏日的暖阳下，

我们一起走进小四班,

踏上孩子们和小乌龟的奇妙之旅吧！

课程源起

走廊上小小的“自然角”里有几只小乌龟，将孩子们对待周围事物的好奇心释放得淋漓尽致。每逢户外排队或者饭后休息时间，孩子们都会驻足观看，你一言我一语激烈讨论，从幼儿专注的眼神和交流中，看到幼儿的兴趣和探索之欲。于是决定追随幼儿的兴趣，进行有关小乌龟生长的班本课程，引导幼儿多方位感知乌龟的秘密，并在探索过程中实现自己和科学、生活的联结。

《指南》链接：

幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

乌龟初探究

看一看

摸一摸

听一听

闻一闻

幼儿通过调动多感官直接感知具体事物，与自身的原有生活经验产生连接。生活世界与知识世界在幼儿的内心生成并内化。

乌龟吃什么

1

猜一猜

在谈话活动时，孩子们都发表了自己对于“乌龟吃什么”的观点，出现频率最多的为以下四种食物：

2

我是小小饲养员

我们通过猜想和精心饲养后发现小乌龟有一个好习惯。——它不挑食，什么都吃！（但是好像更爱吃乌龟粮）

3

养龟规则我来做

对小乌龟有了初步的了解后，孩子们总是喜欢挤在植物角给乌龟喂食、观察乌龟，导致乌龟缸里洒满了龟粮且走廊总是很拥挤。

于是将此问题反映给幼儿，让他们讨论解决。

李昊阳说：“可以石头剪刀布，谁赢了就去喂乌龟。”

徐诗彤说：“我们可以按学号来，每天不同的小朋友去喂乌龟。”

朱俊安说：“也可以按小组的顺序来！”......

讨论过后，刘冠珩提议说：“老师，我们可以制作“养龟规则”，就像玩区域游戏时有进区规则一样。”幼儿就将自己心中的如何养乌龟的建议用手中的画笔表达了出来，并决定采用“轮流制”方法让幼儿照顾小乌龟。

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4

我为小乌龟造房子

区域游戏时，正在玩建构区的韩子墨兴奋地对我说：“老师，我们为小乌龟搭了房子，有滑滑梯，还有游泳池，小乌龟一定很喜欢”。

写在最后的话

《纲要》中科学领域指出“要激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。”可爱的小乌龟带给孩子们无限探索的机会，遇见乌龟，是孩子们与动物对话的开始。在整个过程中，孩子们变成了“小问号”，提出了各种稀奇古怪的问题，并乐于和同伴、老师一起去寻找问题的答案。

孩子们在探索和分享中不断成长，在爱与被爱中感受温暖。心怀童真的三位老师与奇思妙想的孩子们作伴，还有一群可爱可敬的家长朋友，我们关于小乌龟的课程不会因此结束，可爱的小乌龟将一直伴随我们，当然还有更多的秘密等着我们一起去挖掘、去探索……

审核：黄婉娟

编辑：王青

图文：崔静晗

排版：聂琪琪